SEMINARIO ONLINE
Inicio y fin en el análisis de un niño

Inicio 5/10/2024 – 3 Clases grabadas. La primera estará disponible a partir del 5/10, la segunda el 5/11 y la tercera el 5/12.  Días y horarios de visualización flexibles para ver a tu ritmo.

En no pocas ocasiones he recibido la consulta de otros analistas respecto de cuándo y ante qué situaciones dar comienzo al análisis de un niño.

La aceptación contundente de que un niño siempre es traído por las resonancias que genera en el adulto llevan a interrogar, no sin razón, cuándo dar lugar a la demanda de los padres, maestros o pediatras y cuándo y qué escuchar al recibir al niño.

Dar inicio a un análisis no es un trámite simple de decidir si no se enmarca en una lógica que dé cuenta de sus razones. 

Asimismo, el fin del análisis no deja de producir también preguntas a los analistas que atienden al niño. 

La decisión de dar por terminada la tarea es con frecuencia un hecho que los padres realizan y con el que el analista se encuentra.

Un adulto trae al niño, también lo retira.

Nuevamente, la lógica puede auxiliarnos para responder a las preguntas que esa evidencia presenta y acompañar nuestras interrogaciones sobre el inicio y el fin de análisis.

¿Cuándo estamos ante un inicio?

 ¿Cuándo ante una terminación inconclusa y cuándo ante el fin?

¿Qué leemos para situar al fin del análisis?

¿Qué consecuencias tiene proponer que el analista atiende al niño, pero apunta al sujeto?

Inicio y fin colocan en perspectiva la dirección de la cura en el análisis del niño e invitan a formalizar las intervenciones del analista y el acto analítico en la infancia.