El niño en análisis
¿Cómo, cuándo y por qué?

Estimulada por el espíritu que motivo a Freud a escribir ese puñado de textos agrupados bajo el mote de escritos técnicos, me decidí a poner el acento en la pregunta por el modo de analizar a un niño. Recordaba al hacerlo la apreciación que llevó a Lacan a subrayar que, en ellos, Freud estaba lejos de tratar cuestiones de técnica psicoanalítica. Más que eso, se proponía enhebrar conceptos basales de la estructura del sujeto a un modo de entender la práctica.

Esa misma perspectiva me alienta a desplegar en una nueva vuelta de Seminario las razones que deciden, a mi entender, cómo, cuándo y por qué analizar a un niño, abordando preguntas tales como:

• ¿Cuál es la especificidad de las entrevistas preliminares con los padres y con el niño? ¿Solos o con el niño?

• ¿Cuándo citar a un niño solo? ¿Antes o después de un análisis? ¿Por qué? ¿Cuáles son sus razones?

• La entrevista de devolución ¿Qué función cumple? ¿Qué decirles a los padres y qué al niño?

• ¿Cómo iniciar el análisis de un niño?

• ¿Qué juguetes ofrecerle?

• ¿Cuándo y por qué jugar con él?

• ¿Cómo pensar los honorarios cuando no es el niño el que paga?

• ¿A qué apunta la dirección de la cura?

• ¿Cómo ubicar la transferencia? y ¿Cómo intervenir con ella y las resistencias del niño y sus padres?

• ¿Cuánto tiempo demanda el análisis de un niño?

• ¿Cómo formalizar el fin del análisis de un niño?

El modo de definir al sujeto y la precisa delimitación de sus tiempos de constitución imprimen una dirección al quehacer de cada analista e inciden en su manera particular de atender al niño y sus padres.